Desde hace muchos años, un grupo de profesores venimos investigando en torno a medidas de atención a la diversidad que mejoren nuestras prácticas educativas. Esa investigación nos ha llevado a trabajar con grupos flexibles, a introducir mejoras metodológicas como diversificar los recursos eliminando el libro de texto como recurso único y optar por la creación de nuestro propio material; hemos trabajado y seguimos haciéndolo en Grupos de Trabajo dentro del Claustro de Profesores ( abordando asuntos como La construcción del conocimiento, la elaboración de materiales TIC, la escritura creativa...).
Por otro lado, tenemos una ya larga experiencia en proyectos colaborativos, con otros países europeos dentro del Programa eTwinning y otras experiencia similares por Proyectos que han merecido el reconocimiento de diversas instituciones.
Todo ello, nos llevó a plantear la necesidad de experimentar con los agrupamientos cooperativos como respuesta a las dificultades que aún seguimos observando en nuestra práctica educativa a la hora de atender la diversidad del aula de forma eficaz y eficiente.
El curso pasado, 2013-14, lo dedicamos a realizar cierto "entrenamiento" en tareas cooperativas para lograr cierta cohesión de grupo que facilitara la puesta en práctica del plan en todo su potencial un curso después. Éramos conscientes que el trabajo cooperativo va mucho más allá que "trabajar juntos" o "trabajar en equipo".
Uno de los proyectos que articulan esta metodología es "Encendiendo Luces". La participación en estas iniciativas se justifica en el planteamiento de proyectos pedagógicos innovadores que fomenten el aprendizaje significativo y en la necesidad de que nuestros alumnos adquieran las competencias básicas, entre ellas, la "competencia social y ciudadana" y muy directamente la competencia digital, ya que la incorporación de las TIC es un elemento esencial de nuestra proyecto. En nuestro centro, como prácticamente en todos, la diversidad socio-cultural es una realidad y desde la escuela debemos tratar esas diferencias como un valor enriquecedor. Mas de 20 nacionalidades diferentes se reúnen en nuestro colegio cada día. Nos interesaban esas miles de historias que hay detrás de las cifras. Este proyecto Luces para la Ciudadanía Global pretende pretende sensibilizar y desarrollar competencias para una ciudadanía global responsable y conocedora de la interdependencia entre riqueza-pobreza, derechos humanos y equilibrio medioambiental. Desde nuestro centro educativo, creemos firmemente que ante la injusticia, la desigualdad, la intolerancia, la pobreza... la escuela no puede ser neutral o indiferente.
Decía Nelson Mandela que la "educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo" y creemos que la educación siempre ha sido y será un instrumento de transformación social. Por eso, nuestra participación en este proyecto quiere promover ese cambio en la búsqueda de un mundo más solidario, más justo, más equitativo y más tolerante.
Esta competencia pretende que el alumnado logre los conocimientos precisos sobre la organización, el funcionamiento y evolución de las sociedades actuales y del sistema democrático, así como acerca de los rasgos y valores de éste; además, que desarrolle las destrezas necesarias para identificar problemas en su entorno, analizar y reflexionar sobre sus experiencias personales, obtener, interpretar y valorar información relevante, elaborar propuestas que, en definitiva, le permitan desenvolverse con responsabilidad y autonomía creciente; y también que desarrolle un espíritu crítico para con los distintos hechos sociales, actitudes activas de escucha, diálogo, solidaridad, participación, empatía, etc., y valores democráticos y cívicos, de justicia social, de respeto a la diversidad... y que madure una conciencia tanto de su propia identidad como de las injusticias, problemas y desigualdades de las sociedades contemporáneas.
El grupo donde se ha llevado a cabo está compuesto por 16 alumnos/as con una gran diversidad: 6 nacionalidades diferentes (Colombia, Ecuador, Perú, Rumanía, España); 4 alumnos repetidores de 6º curso; 2 repetidores de 4º curso; 2 alumnos con necesidades educativas especiales; 4 alumnos de Educación Compensatoria; y varios alumnos con un gran desfase curricular y/o lagunas de aprendizaje importantes.
Esto nos llevó a plantear para atender esa diversidad el planteamiento basado en Proyectos y concretamente en este proyectos para la ciudadanía global.
Por otro lado, tenemos una ya larga experiencia en proyectos colaborativos, con otros países europeos dentro del Programa eTwinning y otras experiencia similares por Proyectos que han merecido el reconocimiento de diversas instituciones.
Todo ello, nos llevó a plantear la necesidad de experimentar con los agrupamientos cooperativos como respuesta a las dificultades que aún seguimos observando en nuestra práctica educativa a la hora de atender la diversidad del aula de forma eficaz y eficiente.
El curso pasado, 2013-14, lo dedicamos a realizar cierto "entrenamiento" en tareas cooperativas para lograr cierta cohesión de grupo que facilitara la puesta en práctica del plan en todo su potencial un curso después. Éramos conscientes que el trabajo cooperativo va mucho más allá que "trabajar juntos" o "trabajar en equipo".
Uno de los proyectos que articulan esta metodología es "Encendiendo Luces". La participación en estas iniciativas se justifica en el planteamiento de proyectos pedagógicos innovadores que fomenten el aprendizaje significativo y en la necesidad de que nuestros alumnos adquieran las competencias básicas, entre ellas, la "competencia social y ciudadana" y muy directamente la competencia digital, ya que la incorporación de las TIC es un elemento esencial de nuestra proyecto. En nuestro centro, como prácticamente en todos, la diversidad socio-cultural es una realidad y desde la escuela debemos tratar esas diferencias como un valor enriquecedor. Mas de 20 nacionalidades diferentes se reúnen en nuestro colegio cada día. Nos interesaban esas miles de historias que hay detrás de las cifras. Este proyecto Luces para la Ciudadanía Global pretende pretende sensibilizar y desarrollar competencias para una ciudadanía global responsable y conocedora de la interdependencia entre riqueza-pobreza, derechos humanos y equilibrio medioambiental. Desde nuestro centro educativo, creemos firmemente que ante la injusticia, la desigualdad, la intolerancia, la pobreza... la escuela no puede ser neutral o indiferente.
Decía Nelson Mandela que la "educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo" y creemos que la educación siempre ha sido y será un instrumento de transformación social. Por eso, nuestra participación en este proyecto quiere promover ese cambio en la búsqueda de un mundo más solidario, más justo, más equitativo y más tolerante.
Esta competencia pretende que el alumnado logre los conocimientos precisos sobre la organización, el funcionamiento y evolución de las sociedades actuales y del sistema democrático, así como acerca de los rasgos y valores de éste; además, que desarrolle las destrezas necesarias para identificar problemas en su entorno, analizar y reflexionar sobre sus experiencias personales, obtener, interpretar y valorar información relevante, elaborar propuestas que, en definitiva, le permitan desenvolverse con responsabilidad y autonomía creciente; y también que desarrolle un espíritu crítico para con los distintos hechos sociales, actitudes activas de escucha, diálogo, solidaridad, participación, empatía, etc., y valores democráticos y cívicos, de justicia social, de respeto a la diversidad... y que madure una conciencia tanto de su propia identidad como de las injusticias, problemas y desigualdades de las sociedades contemporáneas.
El grupo donde se ha llevado a cabo está compuesto por 16 alumnos/as con una gran diversidad: 6 nacionalidades diferentes (Colombia, Ecuador, Perú, Rumanía, España); 4 alumnos repetidores de 6º curso; 2 repetidores de 4º curso; 2 alumnos con necesidades educativas especiales; 4 alumnos de Educación Compensatoria; y varios alumnos con un gran desfase curricular y/o lagunas de aprendizaje importantes.
Esto nos llevó a plantear para atender esa diversidad el planteamiento basado en Proyectos y concretamente en este proyectos para la ciudadanía global.